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Vygotsky en la psicología contemporánea. Cultura, mente y contexto
Sánchez Medina, Ramírez Garrido, Cubero Pérez, Cala Carrillo, de la Mata Benítez, García Amián, Gómez Stern, Goudena, Marco Macarro, Martínez Lozano, Rubio Martín, Santamaría Santigosa
El libro se sitúa en las coordenadas teóricas que en su día estableciera el psicólogo soviético L. S. Vygotsky con A. R. Luria y A. N. Leontiev, además de una pléyade de seguidores, y se hace eco de los debates postvygotkianos con la apertura a otras líneas de investigación más allá del paradigma histórico-cultural.
Su principal objetivo es esclarecer algunos de los conceptos y problemas de la teoría vygotskiana, y mostrar, a la par, líneas de investigación en los ámbitos de la socialización humana y la educación formal.
Además, en él se pretende dejar bien claro que, al contrario de las críticas vertidas por sus detractores, la investigación empírica a partir de este paradigma es posible, como también es posible abrirse a la colaboración con otras ciencias sociales y culturales sin perder por ello rigor en el análisis.
El texto aborda cuestiones de evidente interés teórico y de estricto origen vygotskiano, como una reflexión del carácter mediado de los procesos psíquicos superiores y su origen social, una exhaustiva revisión de las investigaciones transculturales partiendo de los trabajos de Luria desarrollados en Uzbekistán y en Kirguizia, y continuados por Scribner & Cole en Liberia, o el debate en torno a la hipótesis de la heterogeneidad del pensamiento verbal (Tulviste).
Otras reflexiones incluidas en este libro podrían considerarse de orientación postvygotskiana, como el desarrollo narrativo, bajo la influencia de Jerome Bruner y James V.
Wertsch, entre otros, las interacciones profesor-alumno o la explicación de la socialización en el marco de las culturas de iguales.
El estudio del discurso y la argumentación o la relación entre Identidad cultural y alfabetización se abordan aquí desde un punto de vista educativo, con especial incidencia en la alfabetización y educación de adultos.
Primera parte: Principales tesis teóricas y metodológicas de la Psicología Histórico-Cultural
I: Psicología Histórico-Cultural y naturaleza del psiquismo.
II: Cultura y Procesos Cognitivos.
III: La noción de interiorización desde una visión cultural del desarrollo.
Segunda parte: Prácticas culturales y desarrollo psicológico
IV: Comunicación profesor-alumno y aprendizaje de textos en educación de personas adultas.
V: Tipos de discurso y modos de pensamiento. Un debate actual en los estudios culturales.
VI: La construcción de significados en el marco de una Psicología Cultural: el pensamiento narrativo.
Tercera Parte: Algunas extensiones de la Psicología Histórico-Cultural
VII: Interacción entre iguales y socialización. Perspectivas culturales.
VIII: La educación y los modos de discurso que promueve. Analizando grupos de hombres y mujeres.
IX: Identidad cultural y Alfabetización.
Editorial: Miño y Davila
ISBN: 9788495294739
Idioma: Español
Encuadernación: Rústica
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